Es aquel que conduce a la creación de estructuras de conocimiento mediante la relación sustantiva entre la nueva información y las ideas previas de los estudiantes
Situación del aprendizaje significativo (D.Ausubel)
La información nueva se relaciona con la ya existente en la estructura cognitiva de forma sustantiva, no arbitraria ni al pie de la letra
El alumno debe tener una disposición o actitud favorable para extraer el significado
Puede promoverse mediante estrategias apropiadas (por ejemplo, los organizadores anticipados y los mapas conceptuales)
La función central del docente consiste en orientar y guiar la actividad mental constructiva de sus alumnos, a quienes proporcionará una ayuda pedagógica ajustada a su competencia.
¿Qué han de saber y saber hacer los profesores?
Siguiendo a Rogoff(1984), existen cinco principios generales que caracterizan las situaciones de enseñanza –aprendizaje, donde ocurre un proceso de participación guiada con la intervención del profesor:
1. Se proporciona al alumno un puente entre la información de que dispone (sus conocimientos previos ) y el nuevo conocimiento
2. Se ofrece una estructura de conjunto para el desarrollo de la actividad o la realización de la tarea.
3. Se traspasa de forma progresiva el control y la responsabilidad del profesor hacia el alumno.
4. Se manifiesta una intervención activa de parte del docente y del alumno.
5. Aparecen de manera explícita e implícita las formas de interacción habituales entre docentes/ adultos y alumnos/menores, las cuales no son simétricas, dado el papel que desempeña el profesor como tutor del proceso.
Planeación
La planeación de la enseñanza consiste en seleccionar y programar racionalmente las actividades de tal manera que la enseñanza y el aprendizaje resulten eficientes.
La programación constituye una guía confiable y efectiva para conducir progresivamente a los alumnos hacia las metas deseadas
Planeación y organización curricular
Para llevar a cabo una buena planeación y organización curricular el docente debe conocer y analizar :
El Plan de Estudios (plan de estudios vigente aprobado en 1983)
El Programa de la asignatura (GEOMETRÍA ANALÍTICA I)
OBJETIVO(S): Familiarizar al alumno con los conceptos geométricos fundamentales como: simetría, espacio vectorial, dimensión y transformaciones, contextualizándolos en el tratamiento
coordenado de los objetos geométricos más sencillos correspondientes a las ecuaciones y desigualdades de primer y segundo grados en dos variables.
